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在美术课堂上通过讲、练、导让学生动起来_论文

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教学 心得  A RT  E DUCAT1 oN  RESEA RCH  在美术课堂上通过讲 、 练、 导让学生动起来  口陈步文  摘 要: 讲、 练、 导教 学模 式主要 是通过教 师的讲、 导 以及 学生的练不断地提 高学生的美术欣赏能力。在这样的教 学过程 中, 教 师  要让 学生积极地参 与到教学 活动 中, 成为 学*的主体 , 感 受主动 学*的快 乐和成就感 , 通过 学*接 受美的教 育和 美的熏陶 , 从 而形成  自己的 审 美能 力 。   关键词 : 中学美术 讲 练 导  学生 的欣 赏水*是 有限的 , 教 师要通过 自身 的讲 , 让学 生能   够有 更深刻 的体 会和理解 , 教 学 的最 终 目的是 提高 学生的 学*   等等。在 对 比和 比较 中, 学生讨论 和思考 , 在教 师 的引导和启发  下, 学生对美术作 品的理解会 非常深刻。教 师的讲授 是一方面 ,   另一方面教 师更应该让 学生动起来 , 多多思考和探 究。   通过 主动学 *, 学生将知识记 忆得 更加牢 固, 将 问题分析得  能力 , 促 进学生 的长远发展 。所以 , 教 师在 教学 中更应该注 重对  学生 的练和导 。学生通过 练 *会发 现 自己的不足和 问题 , 这 时  教 师通过 引导 , 可 以让 学 生的认识得 到提 高。教 师 的一切课 堂  更加 清楚 。这就是 动起来 的课 堂、 动起 来 的学生。 学生主 动搜  集 与课 堂教 学有 关 的资料 、 信息 和 同学分 享 , 这优 化 了教 学效  果, 提升 了学生 的学 *兴趣。   活动和教 学设 计都 应该为 学生服务 , 通 过教 师的讲 、 练、 导让 学  生动起来 , 快乐地学 *美术知 识, 感 受知识 的浩瀚和无 穷。下面  笔者主 要从讲 、 练、 导让 学生动起来 , 明确练 *, 以任 务驱 动、 教  师引导、 师生互动三方面 阐述如何调动学生的美术学 *兴趣 。   一 二、 明确 练 *, 任 务驱 动  在讲 、 练、 导的教 学模 式 中, 教 师 的讲是 精讲 、 少讲 , 有针对  、 讲、 练、 导让 学生 动起 来  性, 而非滔滔不 绝。教 师讲得过 多反而会 造成 学生思想 上 的惰  性, 让学 生不 主动思考。为 了让 学生能够动起来 , 教 师应该让 学  生多练 , 也就 是给学生设置任务 , 用任务驱动学 生的学 *。   学生有 了明确的任务 , 就会有 明确 的学 *目标和 学*方 向,   也就 会更 快地 获得 理解和成 功。在教 学过程 中, 教 师将 教 学内   朱光潜 曾说 : “ 人 生来好 动 , 好发展 , 好创造 。 ” 美 国教育家杜  威认为 , “ 从做 中学是教 育的基本原 则 , 教 学过 程应该就 是做 的   过程” 。每个 人生来就有 一种要成 功和 要工作的愿望 , 对活动具  有强 烈的兴趣 , 教 育者对 此要给 予特别 的重视 。这 两位 教育家  对教 学有 一个共 同的期许—— 让学生 动起来 。在 中学美术教 学  中, 教 师同样 要让学生动起来 , 让学 生成为课 堂的主 人和学 *的   主体 。如 , 在 学 *高 中美术鉴 赏《 瓷器》 的时候 , 教 师可 以先给学  生讲 , 让 学生 了解 中国的瓷器是传 统艺术 中的瑰 宝, “ 中国” 的英  语 单词是 C h i n a , 而“ 陶瓷” 的英语也是 c h i n a , 由此就 可 以看 出瓷  器在 我 国的重要地位和在 国际上 的影响力 。讲 中国瓷器的重要  并不能够让学生完全地认识 到瓷器的重要地位 。之 后教 师可 以   给学 生准 备 一 些相 关练 *题 , 让 学 生巩 固和 复 *学 *过 的知  识 。对于 学生有疑 问或者理 解错误 的知识 , 教 师可 以采 用导 的   容设 计成 一个 或 多个 具体 的任务 , 围绕 如何完 成某个具 体任务  开展 教 学活 动。 当学 生探 究任务 时 , 其 大脑 也就 开始 了思考 ,   其就 会 不 断地 提 高 自己的认 识和 对美 的欣 赏 能力 。在探 究任  务 中, 学 生会逐 步地 感 受到 美 术的 独特 和 美术 作 品 的无 穷魅  力。   任务 驱动 的最核心 价值在 于真 实, 学生基 于完成任 务所获  得 的知识和能力能够直接迁移到未来 的工作和 生活 中。   如, 在 学 *《 石雕》 的时候 , 教 师可 以让 学生思考 : 佛教 石窟  造像产 生的原 因是什 么?享誉世界 的四大 石窟是哪些?这 些问   题对 于学 生来 说就是 一个个 新 的任 务。 只有通过任 务驱 动, 学  生才 能够 主动地思考 , 进行 自主 学*。在 学生思考过程 中 , 教 师  方式 , 引导和 启发 学生 , 让 学 生能够 朝着 正确 的方 向思考 和探  究。学生要通过学 *和探讨 , 了解 瓷器 的制作过程和制作工 艺,   领 悟我 国古代 劳 动人 民是 多么聪 明和具 有智 慧 , 他 们通 过辛勤  要充 分发挥 自己的导的作用 。学 生通过教 师的 引导 和启发 , 会  发现 古代 的宗教 艺术成就是 人 民群 众智 慧的体现 , 是人 类 宝贵  的 艺术 财 富。   劳动 , 创造 了如此精美 的陶瓷 艺术 。上述 是对于 艺术 的欣 赏, 接  着教 师要引导学 生将对 艺术的欣赏上升到对我 国古老 艺术 的欣  赏和 中华文 明的热爱 , 培养学 生的爱 国主义 热情 , 对 学生进行德   育, 实现教书育人的 目的。   教 师在教 学 中的任 务不 只是传授 学生知 识 , 而是让 学生 面  对真 实 的问题 , 努力解决 问题 。解决 问


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